Débat scientifique dans une classe de 3ème : La participation langagière des élèves pour l’élaboration des savoirs. Cas de la gravitation universelle

YOSRA BITRI, MOEZ GUETTARI

Abstract

Our work falls within the scope of research into the didactics of the physical sciences, and consists of the development of a filmed teaching sequence, integrating a classroom debate situation in a laboratry with third-year secondary school students in the context of teaching universal gravitation. Using video recordings and a cognitive didactics approach, our study aims to characterize the forms of interaction implemented in language productions enabling students to problematize and present reasoning likely to construct knowledge. This analysis has led us to better define the way in which gravitation theory is presented, while taking into account the learning problems encountered by the teacher during interactions with and between students on the subject, and highlighting the important role of language interactions as a socio-cognitive tool. It will also suggest ways of helping students to adopt a critical approach that breaks with their naïve conceptions.conceptions.

Keywords

Scientific debate, problematization, learning, knowledge, language activity, interaction

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DOI: https://doi.org/10.26220/mje.4500

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Mediterranean Journal of Education | ISSN: 2732-6489 |  Department of Educational Sciences and Early Childhood Education - University of Patras.

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